Books
da-Silva-López, A. y Reyes-Marcos, D. (2023). Construir la amistad desde el arte: El método Literacy Through Photography. En El tetraedro de la amistad Estudiante, familia, escuela y sociedad (pp. 73-82).
«El mundo es fuerte y bello por los amigos»
José Martí
La temática de este libro es la amistad, una palabra llena de significado a la que tan difícil es a veces darle sentido. En un recorrido por once capítulos de distinta autoría y formato, nos adentramos en algunas de las fórmulas que la escuela puede utilizar para ayudar a tener buenas amistades. El aislamiento físico vivido en los últimos tiempos nos ha hecho valorar la riqueza de una buena relación como base de nuestro bienestar emocional. Y es que la buena amistad nos hace mejores, al tiempo que nos facilita un encuentro con el otro y con nosotros mismos.
Reyes-Marcos, D. y da-Silva-López, A. (2020). Louise Bourgeois y sus visitantes: Una Investigación Educativa basada en la Fotografía. En Aprendiendo a enseñar artes visuales un enfoque a/r/tográfico: Learning to teach visual arts: an a/r/tographic approach (pp. 130-145).
La UNESCO (2015) define al museo como una institución al servicio de la sociedad, sin ánimo de lucro, cuyos objetivos son conservar, investigar y exponer el patrimonio con fines de educación, estudio y recreo. Esta definición está siendo revisada por un comité internacional con participación ciudadana para adaptarla a la realidad del siglo XXI e incluir aquellas iniciativas privadas como es el caso del Museo Guggenheim Bilbao (ICOM, 2019).
Atendiendo a la actual definición, el museo desempeña un rol cultural del que se espera una actividad dedicada a la conservación del patrimonio, al estudio y difusión de sus colecciones y al ocio cultural (Fernández, 2003). Por tanto, las actividades de estas tres áreas deben subordinarse a las reglas museísticas que recoge el Código de Deontología del ICOM para los Museos (ICOM, 2004).
En este sentido, el montaje de sus colecciones responde a un criterio de conservación preventiva que intenta minimizar su deterioro (Lorite y Ferreiro, 1999). En consecuencia, en el interior del museo hay reglas que regulan las relaciones entre el espectador y las colecciones: la mayor parte de las obras no se tocan, solo se observan.
La educación estética en la infancia. Aprendiendo a vivir en la ciudad de las estrellas. Guía para docentes y familias (2020)
Capítulo II. La educación artística y estética: espacios y contextos formativos que personalizan el aprendizaje
Capítulo III. El valor pedagógico de la experiencia estética: aprender actitudes y cualidades educando los sentidos
Descubrir el arte: formación en artes plásticas y visuales para maestros de primaria (2017)
Los principios compositivos de las imágenes.
Técnicas húmedas. Acuarela, témpera, gouache, óleo, acrílico, tinta china. Herramientas, procesos y materiales
Didáctica de las artes plásticas y visuales en educación infantil (2016)
Capítulo 8: Fundamentos de la DEPV: conceptos formales y lingüísticos básicos en las artes visuales: espacio, color, elementos gráficos, luz, volumen
Capítulo 9: Materiales y técnicas de expresión plástica en educación infantil
Capítulo 10: Experiencias artísticas en didáctica de la expresión y la percepción plástica y visual
Fraga, B. y da Silva, A. (2009). Marcelo o morcego. Editorial Galaxia.
Ilustraciones.
Cameselle, X. (2002). A lenda da Coca de Redondela. Editorial Galaxia.
Ilustraciones.